Письмо и чтение с самого начала являются полностью осознанной деятельностью. Они задействуют один и тот же набор основных психофизических функций: слуховые, артикуляционные, зрительные, пространственные, а в случае письма - также моторные. Чтение начинается с восприятия набора букв, которые необходимо идентифицировать и точно дифференцировать с точки зрения формы и положения, затем он должен быть переведен в систему звуков, чтобы распознать их значение. А на сайте https://russkiypro.com/rules вы можете изучить правила орфографии.
Письмо требует от вас сначала осознать слова и предложения, которые вы хотите написать, затем провести тщательный слуховой анализ, чтобы преобразовать их в систему звуков (фонем), назначить им соответствующие буквы и, наконец, написать их своей рукой с помощью письменных принадлежностей.
При чтении ребенок должен расшифровать значение написанных слов, а при письме - закодировать их графическими символами.
Чтение и письмо выполняются одновременно на двух уровнях:
- сенсомоторный;
- семантический.
На сенсомоторном уровне выполняются следующие операции:
- визуальный и слуховой анализ и синтез структуры слова;
- запоминание следов этих операций в памяти и порядок появления элементов при анализе слов.
Эти действия выполняются с помощью зрительного, слухового и артикуляционного анализатора. Правильное функционирование этих анализаторов позволяет овладеть элементарной техникой чтения, которая основана на визуальном распознавании букв, а в случае письма - также на движениях рук.
Только на семантическом уровне значения прочитанных и написанных слов понимаются путем связывания графических и звуковых образов с экстралингвистическим содержанием, которое обозначают эти структуры.
Чтение и письмо отличаются следующими особенностями:
- это осознанная и целенаправленная деятельность;
- это деятельность, сформировавшаяся в социально-историческом процессе;
- это сложные действия, выполняемые на сенсомоторном и смысловом уровнях;
- структура этих мероприятий динамична, так как их функциональное расположение меняется в процессе их реализации;
- эти мероприятия разнообразны и могут осуществляться в различных формах;
- это развивающие виды деятельности, которые зависят от степени психофизической и интеллектуальной зрелости.
Детерминанты чтения и письма:
- уровень и развитие зрительных и слуховых функций;
- развитие зрительного восприятия;
- уровень артикуляции - зрелость артикуляции;
- ручная зрелость - упражнения на грубую и мелкую моторику;
- способ понимания читаемого текста;
- понятийные и словарные ресурсы;
- уровень грамматизации речи;
- развитие структуры предложений - привычка говорить предложениями.
| Авторизоваться через: |
|